本文摘要：为了充分发挥骨干教师的指导、模板和电磁辐射，减缓青年教师的专业化。最近，寺湾镇中心学校积极开展师徒会活动，20多名青年教师和中坚教师合作。我镇对青年教师多、教育经验不足、工作学养深、实践能力不足的实际情况，选择教育经验丰富、教育成绩突出、教育理论基础深的市、县中坚教师与青年教师合作，对青年教师开展业务传递、上司、带来业务指导、工作合作、思想上班希望。

为了充分发挥骨干教师的指导、模板和电磁辐射，减缓青年教师的专业化。最近，寺湾镇中心学校积极开展师徒会活动，20多名青年教师和中坚教师合作。我镇对青年教师多、教育经验不足、工作学养深、实践能力不足的实际情况，选择教育经验丰富、教育成绩突出、教育理论基础深的市、县中坚教师与青年教师合作，对青年教师开展业务传递、上司、带来业务指导、工作合作、思想上班希望。

为了保证他们接受本质，中心学校制定了师徒们实施方案，进一步具体的师徒培养目标和师徒自学目标，以及培养内容、形式、效果和师徒的评价方法。辅导老师要指导青年教师认真学习大纲、新课程标准和钻研教材，具体教学目标和教学重难点，对备课、放学、批改作业、辅导后入学、考核、评价、卓越课程、制作教学经验文章和课题研究等方面进行指导。

师徒每周定期讲课，对教学方法、教学手段、教学效果等方面开展沟通探究，协助青年教师解决问题教学中的难题，优化课堂教学结构，从教学目标的转变、自学方式的转变、教师角色的转变等方面评定青年教师的课堂教学水平。同时，互相交流教育经验，探索教育方法，超越互相促进、共同提高的目的。

拒绝青年教师在开展活动中大幅反省、大幅总结，每月写自学体会和教育反省，每期写高质量的教育经验论文。

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